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從聯合報「遠景工程—南向新世力」的一系列報導，我已嗅聞到一股教育走向的新契機，有待我們去重視與開發，絕對可以讓新住民的下一代出人頭地，為台灣開啟另一片天。
就從我家印傭說起，這個語言無法溝通的女子，來我家照顧中風的公公，跟她開始接觸，簡直是雞同鴨講，除了比手畫腳之外，只能像牙牙學語的孩童一樣，一字一句教她說話。學了一段時間，她用華語跟人溝通大致沒問題時，我再把學校課本借回來，從一年級注音符號開始教，再用拼音法教國字，完全跟學校正規教學一樣，花了六、七年時光，把這位異國女子教得像道地的中國人。 期滿回國後，她打電話給我，問我下一步怎麼走？因為很多工作搶著要她去做，有飯店的經理聘請她去做公關，有中國人在印尼投資的大老闆要她去當翻譯，也有仲介要她去當老師，都是高薪聘請，讓她很難抉擇。在她那人浮於事的國度，找工作相當困難，若順利找到工作也都是低薪的勞工階級，她卻因多學了一種語言—華語，而成為各界爭相聘請的對象；如今她不必再飄洋過海到異國賺辛苦錢，在自己的國家就很吃香。 想到我們國家，有相當高比例的孩子是新住民，媽媽幾乎都來自東南亞剛要起飛的國家，且他們的血液裡有著母親的優勢，應該更容易學會母親的話，若再加上教育政策的推波助瀾，將來這批孩子長大了，將會為台灣帶來無比雄厚的資產，而不是一直處於弱勢家庭的社會負擔。 然而，目前的教育現況，母語教學以閩、客、原為主，忽略了來自東南亞國家外配的語言，以致他們的下一代也失去母語的能力。若說要政府推動新住民的語言，必然會加重學校的負擔，排擠其他課程，同時師資難覓，教本也沒著落，似乎仍有太多執行上的困難。 倘若換個方式做，比如我教印傭學會華語，我也可以反過來跟印傭學她的語言；還有我們學校、家庭教不來，可以利用漫長的寒暑假，補助經費送貧窮孩子回外婆家，他們有了語言學習的環境，必定學得快又準，借力使力，總比花大錢辦理新住民研習活動或安排課程教學有效。現在投資在他們身上，未來就能從他們身上看到機會與希望。 |
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